¿Por qué un posgrado
y por qué
en la Euncet?
1.Porque es una inversión de futuro.
La formación a lo largo de la vida es una inversión para la mejora
profesional y para la consolidación y el perfeccionamiento en el
puesto de trabajo. Una formación de nivel y especializada abre las
puertas a un futuro mejor.
2. Porque desarrolla las capacidades profesionales
de quien participa en él.
La Euncet ha consolidado un modelo que es la base de su
metodología y que se traduce en la implicación del participante en
un proceso de aprendizaje de conocimientos y de desarrollo de
competencias. Entendemos por competencias el conjunto de
habilidades, actitudes, valores, rasgos de personalidad y
motivaciones básicas que se manifiestan en unos determinados
comportamientos de éxito.
Es en las competencias en las que se enfatiza la mejora de las
capacidades personales, porque éstas son clave para acceder a
posiciones directivas en las que el desarrollo y la dirección de otras
personas constituyen un punto básico que hay que conseguir para
asegurar el éxito profesional.
El alumno de posgrado dispondrá de la asignatura Desarrollo de
competencias: en el inicio del curso, todos los alumnos pasan un
test competencial con el que descubren y/o profundizan en su
nivel actual de competencias directivas y personales. Durante el
programa les ofrecemos sesiones de coaching en el aula, más un
acompañamiento de coaching para desarrollar las competencias
que ellos consideran más necesarias, mediante un plan personal.
La mejora de este ámbito incide directamente, entre otros, en la
consolidación y la puesta en práctica del resto de los aprendizajes
del programa.
El informe competencial más un autoanálisis de fortalezas y
áreas de mejora nos proporcionan una primera base de
autoconocimiento, imprescindible para toda mejora o cambio.
Con el coaching grupal mostramos todos los recursos que tenemos
las personas, y que no siempre utilizamos, para lograr nuestros
objetivos, de manera que incrementamos así nuestra eficacia y
bienestar. Los aprendizajes se efectúan desde los cuatro dominios
de la persona: mental, emocional, corporal y espiritual, lo que
permite una verdadera transformación, sostenida en el tiempo y
que permite pasar del saber al saber hacer.
Programa de la asignatura Desarrollo de competencias
• Alinear la misión, la visión y los valores personales con los
empresariales.
• Identificación de nuestras interpretaciones: potenciadoras o
limitadoras.
• El poder de la mente y el lenguaje: afirmaciones vs. juicios,
declaraciones, peticiones, ofertas, promesas.
• El coste de la pérdida de confianza en las organizaciones y en el
mundo.
• Cómo generar conversaciones por la acción: conversaciones de
juicios, de posibles acciones, para coordinar acciones y de posibles
conversaciones.
• Las emociones como predisposiciones a la acción. La gestión de las
emociones para gestionar los resultados que queremos obtener.
• La diferencia entre emociones y estados de ánimo. Estados
positivos y negativos. Mi responsabilidad personal sobre mi estado
de ánimo.
• Nuestro cuerpo: un vehículo para la eficacia. Las cinco
disposiciones para el movimiento y las acciones que podemos
realizar desde cada una de ellas. ¿Cuál es la mía y qué relación
tiene con todo lo que más me cuesta llevar a cabo?
• Poder personal: yo soy el creador de la obra de arte que quiero
que sea mi vida.
• Plan de acción.
Mediante la asignatura y las sesiones de coaching se trabajan las
competencias siguientes:
• Dirección y desarrollo de personas: se trata de lograr que otras
personas actúen en la línea que se considere adecuada,
empleando los diferentes estilos de dirección disponibles según
cada circunstancia. Implica esfuerzo e interés para lograr que las
personas se desarrollen a partir de un conocimiento profundo de sí
mismas y de sus necesidades, así como para hacer coincidir los
intereses de las personas y los de la organización.
• Orientación a los resultados: se trata de sentirse motivado para
realizar el trabajo de la manera más eficaz posible, e incluso
superando los estándares previstos, personales, pasados y
objetivos. También implica poner esfuerzo e interés para lograr las
metas personales que cada uno se haya marcado, en línea con los
objetivos de la organización.
• Capacidad analítica y de toma de decisiones: es la capacidad de
entender una situación compleja y poder identificar sus causas e
implicaciones. Efectuar un análisis exhaustivo de la situación,
organizar las diferentes partes del problema y establecer las
prioridades para actuar. Establecer criterios de discriminación de la
información y llegar a conclusiones y soluciones que permitan
tomar decisiones en cada caso.
• Comunicación: es la habilidad de poder transmitir y recibir
información de forma fiable, asegurándose de que el mensaje se
envía y se recibe de forma transparente y adecuada en función de
cada interlocutor. Hay que asegurarse de que todos los agentes
implicados en el proceso han entendido adecuadamente los
contenidos de los mensajes y escuchar de forma activa con el
objetivo de integrar todas las aportaciones de los demás y
enriquecer las propias.
• Liderazgo: es la intención de asumir el rol de líder en un grupo o
equipo de trabajo. Implica la intención y el deseo de servir de guía
a los demás. La persona que ejerce el liderazgo comunica y
transmite la visión y los objetivos del departamento y ayuda al
resto de los miembros del equipo a alcanzar los objetivos fijados.
Una vez finalizado el posgrado, el alumno conoce su perfil
competencial y está mejor preparado para asumir nuevas
responsabilidades laborales. La incorporación de este perfil a su
currículum vitae resultará un elemento clave para facilitar su
promoción profesional. De esta forma la bolsa de trabajo de la
Euncet asigna al candidato las
demandas laborales que más se ajusten a sus intereses y a su
realidad competencial.
Las empresas valoran especialmente nuestra bolsa de trabajo por su
labor previa de selección de candidatos, que se ajustan a la
demanda solicitada, y por el alto nivel de preparación.
3. Porque aporta una visión real y práctica de la actividad
directiva.
En todas las asignaturas se favorece el trabajo sobre casos reales,
de manera que el participante se sitúa en el rol directivo desde
todas las perspectivas posibles. Así, ejercitando este rol, adquiere
unos conocimientos a partir de la realidad que puede extrapolar a
la actividad empresarial diaria. |
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